2001年夏，北京市第11屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第27次會(huì)議全票通過(guò)的《北京市學(xué)前教育條例》，這是全國(guó)第一部關(guān)于學(xué)前教育的地方法規(guī)。在這部條例里，把人接受教育的法定年齡從過(guò)去的3歲上推到呱呱墜地之時(shí)的0歲。美國(guó)著名心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授布魯姆追蹤1523名嬰幼兒成長(zhǎng)達(dá)20年，最終得出國(guó)際公認(rèn)的結(jié)論：如果以17歲智力成熟作為100％的話，50％的智力是在4歲以前獲得的。越來(lái)越多的教育界人士認(rèn)識(shí)到，0到6歲是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)間段，對(duì)人的一生發(fā)展至關(guān)重要，其中3歲前更有其特殊的重要性，孩子上小學(xué)乃至中學(xué)時(shí)出現(xiàn)的偏差都可以追溯到學(xué)前。
　　有些父母認(rèn)為，祖父母經(jīng)驗(yàn)豐富，社會(huì)閱歷足，管孩子應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題！其實(shí)長(zhǎng)輩們照料孩子也有弊病，最大的弊病是溺愛(ài)?！盃敔斈棠虃?cè)诮逃约旱淖优畷r(shí)往往很嚴(yán)格，但是對(duì)于孫子孫女，卻很難做到像教育孩子的父母那樣嚴(yán)格，溺愛(ài)幾乎是通病?！绷峙吭趦鹤?歲時(shí)把孩子接回到自己身邊，但她兒子已養(yǎng)成的任性的性格讓她大傷腦筋。
　　祖輩在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，年輕的父母可以像祖父母請(qǐng)教一些育兒經(jīng)驗(yàn)，但年輕一代多數(shù)要比祖父母文化程度高，卻因?yàn)閳D方便或是怕疲勞而舍棄了自身的文化優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)而讓祖父母輩甚至保姆擔(dān)當(dāng)起孩子第一任老師的職責(zé)，對(duì)孩子的早期教育來(lái)說(shuō)，實(shí)在不是好的方法。
　　國(guó)內(nèi)不少知名的教育專家也不贊成祖父母取代年輕父母隔代教育孫子孫女的方式。北師大家庭教育專家趙忠心認(rèn)為，進(jìn)入老齡化社會(huì)的老人，由于歷史的局限，思想觀念、價(jià)值取向、生活方式等往往跟不上信息社會(huì)的進(jìn)步，而兒女們思維要超前許多。華南師范大學(xué)學(xué)前教育專家博士袁愛(ài)玲認(rèn)為，祖輩們往往對(duì)孩子的生活實(shí)行“全方位服務(wù)”。在由老人搭建的“溫室”里生活的孩子，久而久之便形成任性脆弱、缺乏獨(dú)立性、專橫跋扈、生活意志薄弱等弱點(diǎn)。

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